Искусственный интеллект в образовании: трансформация информационных потребностей, когнитивной самостоятельности и образовательного неравенства в России и мире

Аннотация

Статья посвящена влиянию искусственного интеллекта на образовательный процесс в России и зарубежных странах. Рассматриваются трансформация информационных потребностей участников образования, риски снижения когнитивной самостоятельности обучающихся и усиления образовательного неравенства вследствие неравного доступа к технологиям, цифровым компетенциям и педагогическому сопровождению. Показано, что некритичное делегирование ИИ поиска, анализа и создания учебного продукта способно снижать доказательную ценность образовательных результатов и полностью изменять роль преподавателя. Автор приходит к выводу о том, что противостоять рискам неконтролируемого внедрения ИИ возможно при соблюдении принципа фундаментальной субъектной триады, включающего в себя самосознание, самодетерминацию и стратегическое самопроектирование. В образовательной среде это предполагает сохранение самостоятельной познавательной деятельности обучающегося, развитие его способности к критической рефлексии и оценке информации, а также поддержание содержательного взаимодействия преподавателя и студента. Делается вывод о необходимости человекоцентричного использования ИИ, при котором технология служит средством развития, а не замены субъектности участников образовательного процесса.